■目次

はじめに

●１ 見つめよう現代社会

１　高度経済成長と社会の変化―｢現代｣の起点を写真･マンガから学ぶ
　（）「大量消費社会｣の始まり　　　　　　　　　

２　少子高齢社会の光と影―グラフ･資料を身近な例と重ねる
　（）社会の変化を幸せにつなげよう　　　　　　

３　男女共同参画社会とは―家族･結婚･共同のあり方を対比する
　（）真の共同社会をつくる　　　　　　　　　　　　　
＊職業調べにチャレンジ―B4判一枚に自分の視点でまとめよう

４　モノ教材で学ぶ情報化社会(その１）―これなあに？
　　モノ教材で学ぶ情報化社会(その２）―「便利｣な社会の光と影
　（）「便利｣な社会の光と影　　　　　　　　　　　　　

５　食の｢国際化｣とその背景―作業を考察につなげる
　（）コンビニ弁当の向こうに　　　　　　　　　　　

６　パーム油から見通す｢グローバル社会｣―｢誰にとって｣という視点から
　（）「誰にとって？｣を考える　　　　　　　　　　　

７　交流が進む世界とその課題―“サッカー”を見つめることから
　（）サッカーから考えよう　　　　　　　　　　　

８｢米の輸入自由化｣を考える―論述と討論にチャレンジ
　（）君は｢米の輸入自由化｣に賛成か？　　　　　
　　　
９多文化社会―地域と外国人の関係から
　（）たがいに認めあう社会をつくるには？　　　　　　　
＊私たちの生活とアジアの社会―発表と学びあいをくふうする …28

●２ 考えよう社会と人権

１社会と人間―中学生が法を犯したら？
　（）社会とルールと中学

２　人権発達の歴史と課題―｢バイト代」から学びを拡げる
　（）バイト代から考えよう　　　　　　　　　　

３日本国憲法の誕生―歴史をたどって追究する
　（）誰が作った？新憲法　　　　　　　　　　　　　
　
４憲法の基本原則―対比から作業・暗唱へ
　（）主人公は誰に？　　　　　　　　　　
　
５平等の権利―ひとりの権利をみなにつなげる
　（）中学生と平等権　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
６自由権―立場を代えて深めあう
　（）どう思う？｢ＳＭＡＰ｣裁判　　
　　　　　　　
７自己決定権―選択の重要性を認識する
　（）君は臓器を提供するか　　　　　　　　　　　

８労働者の権利―スト・過労死を読み解いて
　（）労働者の権利はどこまでか　　　　　　　　　
＊生徒による“労働実態”調査から

９非正規労働者の権利―就職してすぐ役立つ知識として
　（）あるメールの背後に　　　　　　　　　　　　　　　

10 生存権・人間裁判―原告の思いによりそう
　（）パンツは何枚必要？　　　　　　　　　　　　
　（）｢最低限度の生活」とは？　　　　　　　　　
　
11 日本の社会保障―変化の中で制度をとらえる
　（）大ケガで入院！医療費はいくら？　　　　　　　

12 裁判と人権―応答を軸に資料をつなげる
　（）｢法廷｣の違いから考える　　　　　　　　　
　
13 ｢死刑制度｣から学ぶ刑罰と人権―内外の状況を知り､｢存廃｣を考える
　（）どう考える？「死刑制度」　　　　　　　　　　

14 人権を守るための権利―差別との闘いを通して
　（）光を求めて　　　　　　　　　　　　　　

15　新しい権利の誕生―生活と憲法を往復させる
　（）別荘に認められた権利とは？　　　　　　　　　　

●３ 民主政治を築くために

１政治と民主主義―三つの投票用紙を対比する
　（）投票用紙から考えよう　　　　　　　　　　　　　　

２選挙のしくみ―疑似体験を通して理解する
　（）模擬投票をしよう　　　

３政党の役割と世論―大臣の名前をチェックする
　（）“顔触れ”から探れ　　　　　　　　　　　　　　　　

４議員と議院―“特権”への疑問を探求の意欲へ
　（）国会議員なるほどそうか　　　　　　　　　　　　

５国会の活動―書き取りと色分けから入る
　（）｢法律｣をつくるには？　　　　　　　　　　　　　
　
６内閣と行政―｢首相｣への関心に即して学ぶ
　（）顔写真からわかることは？　　　　　　　　　　

７財政―｢借金時計｣を検索させる
　（）どうして？どうする! 世界１　　　　　　　　

８税制―｢真の公平｣とは？
　（）税金クイズで考えよう　　　　　　　　　

９裁判官の役割―｢違憲立法審査権｣を実感する
　（）｢憲法の番人」たち　　　　　　　　　　　　　　　　
　＊ニュースから学びあう違憲立法審査権

10 三権分立―作業・習熟から定着へ
　（）三権分立図をつくろう　　　　　　　　　　　　　

11 地方自治―｢権限｣｢権利｣から｢しくみ｣に至る
　（）地方自治の“底力”　　　　　　　　　　　　　　　

12 住民参加と地方自治―｢条例づくり｣を通して実践的に考える
　（）条例を考えよう　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
＊中学生が考えた｢市に必要な条例｣

●４ 考えよう経済と生活

１経済とは？―“もの”でつながる世界の人々
（）｢いっぽんの鉛筆」から　　　　　　　　　　　　

２生活と消費―自他の｢設計図｣を未来につなぐ
　（）一人ぐらしの設計図　　　　　　　　　　　　　　　

３消費者の権利―知識を身につけ賢くなる
　（）あなたも消費者　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
4 　販売するためのくふう―進路学習にも生かす
　（）君はコンビニ店長　　　　　　　　　

５｢選択する消費者｣へ―自分ならどうするか
　（）あなたはどちらを買いますか　　　　　　　　　　

６株式会社のしくみとはたらき―演示を介して学ぶ
　（）株主を演じてみよう　　　　　　　　　　　　　　　

７市場価格の決まり方―演示を考察につなげる
　（）チューリップ“バブル”を演じてみよう　　　　　　　　　

８景気の変動―社会や産業界の変化と関連させる
（）｢変動｣の中でわれわれは？　　　　　　　　　

９金融機関の役割―絵本を山場で活用する
　（）カードと銀行の「ふしぎ」　　　　　　　　　　

10 お札の誕生―｢歴史｣から貨幣の役割をたどる
　（）お札の元の値段はいくら？　　　　　　　　　　

11 インフレとデフレ―切手価格の変動に着目する
　（）年賀切手から考えよう　　　　　　　　　　　　　　
＊円高と円安ＡＢＣ… 　

●５ めざそう新しい世界

１国内総生産からみる“二つの世界”―作業図やグラフを生かす
　（）ＧＤＰから読む“世界”　　　　　　　　　　　　　

２地域主義と地域共同体―｢国｣を超えるまとまりとは？
　（）｢ぶた｣と｢稲｣の謎を解く　　　　　　　　　　　　

３環境保全への取りくみ―地域から社会・世界へ
　（）琵琶湖からの発信　　　　　　　　　　　　　　　
＊地球環境問題―学びあいワークシートをつくろう

４地球環境―グラフを読み解いて考える
　（）誰が何をすればよい？　　　　　　　　　　　　　

５国歌と国家―歌詞を比べて“政体”に迫る
　（）｢国歌」から「国家」へ　　　　　　　　　　

６南北問題―地図を重ねて視覚化する
　（）｢南」と「北」の間には　　　　　　　　　　　　　

７開発援助と民際交流―どこに･どれくらい･どんなかたちで
　（）ＯＤＡとＮＧＯ･どのように？　　　　　　

８｢平和主義｣と現代―二つの世界地図を対比して
　（）試される「平和主義」　　　　　　　　　　　　　　

９　９条と日本の進路―歴史を振り返り討論を深める
　（）憲法９条変えるべき？　　　　　　　　　　　　　　

10 核兵器の廃絶―現在と過去をむすび未来を問う
　（）海から陸から空中から　　　　　　　　　　　　　　

11 超大国アメリカと世界の戦争―｢関わり｣を考える
　（）誰がどこで何してる？　　　　　　　　　　　　　　

12 国連の役割―３つの“顔”を理解する
　（）世界はひとつ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
＊１年間の学習をまとめよう …142

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